A pandemia da COVID-19 interrompeu o aprendizado de todos os alunos em todo o mundo no ano passado.
As instituições governamentais em várias partes do mundo precisam adotar medidas robustas para evitar a perda de aprendizado durante a pandemia.
Neste artigo, discutiremos o impacto da COVID-19 no sistema educacional e as estratégias que as escolas podem adotar para reduzir a perda de aprendizagem dos alunos do ensino fundamental e médio.
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A pandemia da COVID-19 provocou o fechamento de escolas
No início da pandemia do coronavírus, governos de todo o mundo anunciaram o fechamento de escolas. Em seguida, algumas autoridades nos EUA disseram que seriam necessárias algumas semanas ou meses para a reabertura das escolas. No entanto, o aumento de novas infecções manteve os alunos afastados dos ambientes de aprendizagem por um ano inteiro.
Educadores e alunos tiveram de recorrer a outras técnicas de aprendizado, como o ensino à distância, para evitar mais interrupções no novo ano letivo. Embora o ensino remoto tenha desempenhado um papel significativo na promoção do progresso acadêmico, ele afetou o bem-estar emocional de muitos alunos. Por exemplo, os casos de ansiedade e depressão aumentaram, e alguns alunos perderam o interesse em aprender.
Estimativa do impacto da perda de aprendizado com a pandemia no ano acadêmico
Aperda de aprendizado pode ser mais significativa em algumas matérias, como matemática. Em média, os alunos provavelmente perderão aproximadamente nove meses de aprendizado até o final do ano letivo. Com o lançamento das vacinas contra a COVID-19, as escolas estão mais preparadas para evitar aperda contínuade aprendizado.
Os governos devem estabelecer estruturas para garantir que os alunos voltem à escola sempre que possível. O aprimoramento do aprendizado remoto também ajudará muito a evitar mais interrupções e a garantir que os alunos alcancem o nível da série que perderam durante o fechamento das escolas.
Para se recuperar, os sistemas escolares devem adotar abordagens pós-pandêmicas para permitir que os alunos alcancem todo o seu potencial. Eles também precisarão lidar com as desigualdades duradouras da política educacional.
Adaptação às realidades do aprendizado remoto
Embora alguns alunos ainda estejam aprendendo remotamente, as condições melhoraram muito. Mais escolas modificaram seu alcance, treinamento de professores e currículos para promover o envolvimento de pais e professores.
De acordo com as estatísticas, 60% dos alunos do ensino fundamental e médio no Texas e em Nova York começaram o ano letivo de 2020-2021 remotamente, enquanto 20% começaram com uma combinação de aulas presenciais e remotas. Os outros 20% retomaram as aulas presenciais. Essas estatísticas mostram uma mistura de abordagens em diferentes distritos de escolas públicas nos EUA.
Manter o envolvimento dos alunos em um ambiente remoto pode ser um desafio. Dados divulgados recentemente por um provedor de software de ensino publicados na McKinsey mostram que o envolvimento dos alunos em cursos remotos de matemática caiu quase 11% durante o outono em comparação com a participação antes da pandemia. A queda entre os alunos de baixa renda foi de 16%, enquanto o envolvimento dos alunos de alta renda caiu 2%.
Reduzir a perda de aprendizado com a pandemia será um desafio
A pandemia da COVID-19 alterou o sistema educacional nos EUA e em outras partes do mundo. Muitas escolas tiveram que implementar estratégias sem ter certeza dos resultados. As pesquisas atuais sobre aprendizagem remota são estabelecidas em instituições virtuais charter que não representam a comunidade escolar pública.
Não há estudos adequados para mostrar o efeito dos modelos de educação híbrida na aprendizagem, na saúde mental dos alunos e na limitação da disseminação da COVID-19. Como resultado, as escolas lutam para delinear estratégias de aprendizagem adequadas, enquanto os pesquisadores não conseguem prever os efeitos das interrupções atuais.
Com base nos estudos pré-pandêmicos sobre o impacto da aprendizagem virtual e nos dados de avaliação adquiridos no início do ano letivo atual, aqui estão alguns cenários que os educadores devem considerar bem-sucedidos na redução da perda de aprendizagem.
– Falta de progresso
Esse cenário define o que os alunos teriam perdido se os governos e as escolas não tivessem mudado para o ensino remoto. Com as inúmeras melhorias implementadas atualmente, os especialistas em educação acreditam que impediram o pior cenário possível.
– Status Quo
Nesse cenário, os alunos terão de permanecer em seus sistemas de ensino atuais até o final do ano letivo. Entretanto, a qualidade de seu aprendizado remoto será mais aprimorada do que o desempenho das antigas instituições virtuais charter.
– Aprendizado remoto aprimorado
Aqui, os alunos permanecerão em seus sistemas de aprendizagem atuais até o final do ano letivo, mas com enormes melhorias na qualidade da aprendizagem híbrida e remota.
– Volta às aulas
Esse cenário, semelhante ao status quo, terminou em 2020, após o qual os alunos retomaram a abordagem de aprendizagem presencial de janeiro de 2021 até o final do ano acadêmico.
Esses cenários terão um efeito significativo sobre as atuais lacunas de desempenho. Melhorar a qualidade do aprendizado remoto e reduzir a duração da interrupção poderia diminuir os efeitos da perda de aprendizado, especialmente para alunos vulneráveis.
Como evitar a perda pandêmica de aprendizado
Muitas escolas da Califórnia e de outras partes do mundo adotaram estratégias para implementar o aprendizado remoto durante o fechamento das escolas. No entanto, é preciso fazer mais para reduzir a perda de aprendizado e garantir que os alunos compensem o tempo perdido.
– Foque nos pontos fortes e ignore os negativos
De acordo com a pesquisa da NWEA, muitos alunos sofreram grandes perdas de aprendizado em leitura e matemática após a pandemia. As perdas resultaram de uma pandemia bizarra que foi ampliada pelas desigualdades no sistema educacional.
Embora as escolas, os pais, os professores e os alunos não sejam culpados, devemos evitar termos negativos como perda de aprendizado, deslize da COVID e atraso. Esses termos só pioram uma situação já terrível e criam uma base de aprendizado instável.
Ao adotar um conceito baseado em ativos para aperda de aprendizado, tanto os professores quanto os pais demonstram aos filhos que, mesmo que eles não tenham concluído o currículo de matemática, eles o fizeram:
- Você conseguiu a arte de buscar ajuda
- Adquiriu habilidades de gerenciamento de tempo e de enfrentamento
No final, os alunos levarão sua adaptabilidade e resiliência para a escola, e os educadores poderão contar com isso para seguir em frente.
– Trabalhe de baixo para cima
Não existe uma abordagem universal para compensar a perda de aprendizado. Então, como você determina por onde começar? De acordo com o diretor nacional sênior de planejamento acadêmico e análise da HMH, Dr. Stephan Knobloch, a seguinte ordem de planejamento pode funcionar bem.
- Desenvolver relacionamentos com alunos, suas famílias e cuidadores.
- Fornecer ferramentas de aprendizagem equitativas
- Apoiar os professores com desenvolvimento profissional contínuo
- Determine as habilidades vitais de recuperação e comece com lições de nível de série
O Dr. Knobloch reitera que os professores devem começar na primeira etapa para compensar com sucesso a perda de aprendizado causada pela pandemia. Embora você possa querer utilizar uma ferramenta de software adaptativo, ela será ineficaz se os alunos não tiverem um computador ou WiFi. Um professor que não tenha se envolvido em ensino on-line pode não entender como aproveitar a tecnologia para preencher lacunas de habilidades sem treinamento, recursos e suporte contínuo.
– Foco no aprendizado socioemocional
Podemos aproveitar exemplos de aprendizado anterior não realizado. Pesquisas realizadas com as vítimas do furacão Katrina indicam que elas enfrentaram desafios de concentração e, muitas vezes, apresentaram sinais de depressão nos meses seguintes.
Além de apoiar os esforços de aprendizagem dos alunos, os professores também devem cuidar de suas necessidades emocionais durante a pandemia. Os alunos terão dificuldade para estudar se suas necessidades básicas não forem atendidas. Muitos alunos lutam contra a ansiedade e o medo de contrair o vírus, a perda ou redução da renda familiar e a insegurança alimentar. Para reduzir a perda de aprendizado, é fundamental que você se concentre no bem-estar e na saúde.
– Fornecer suporte e andaimes
Os alunos tiveram diferentes níveis de perda de aprendizado e aprendizado não realizado. Muitos professores conheceram seus alunos on-line, enquanto outros os encontrarão pela primeira vez desde a pandemia do outono.
Antes de fornecer o suporte e os andaimes de que os alunos precisam, os educadores devem considerar o uso de testes padronizados e diagnósticos de alta qualidade. Esses testes ajudarão a identificar as habilidades necessárias para que os alunos se recuperem da perda de aprendizado.
Os professores também podem aproveitar a estratégia just in time para reduzir a perda de aprendizado. Nessa abordagem, a mediação ocorre quando os alunos se deparam com materiais adequados à série. Dar aos alunos uma grande variedade de pontos de entrada para os andaimes, o conteúdo e a instrução modificada é fundamental para garantir que o conteúdo da série seja mais acessível.
– Trabalhar com o conteúdo da série
Os professores podem querer avaliar imediatamente as pontuações dos alunos nos testes, corrigir, ensinar novamente ou determinar suas lacunas de habilidades. As pesquisas sugerem que essas práticas não são apenas ineficazes, mas também podem provocar o desligamento do aluno da escola e mais desigualdades. A correção pode ter efeitos adversos sobre os alunos que já estão atrasados em uma série. Os professores devem se concentrar em cobrir o conteúdo do nível da série e garantir que ele seja facilmente acessível para evitar maisperda de aprendizado.
– Use a tecnologia para trabalhar nas lacunas de habilidades
Agora que muitos alunos estão aprendendo remotamente ou em um modelo combinado, os professores podem usar a tecnologia para trabalhar nas lacunas de habilidades. Entretanto, todos os alunos devem ter acesso à tecnologia. As ferramentas de software adaptativo analisam os alunos, acompanham seu progresso e alocam habilidades específicas. Os alunos que não têm acesso à tecnologia em casa podem usar essas ferramentas nas escolas. Os pais também podem mobilizar a comunidade e organizações sem fins lucrativos para disponibilizar pontos de acesso WiFi e outras ferramentas que os alunos possam usar depois da escola.
Conclusão
Muitos alunos estão enfrentando a perda pandêmica de aprendizagem em todo o mundo. Escolas, pais e professores podem usar as dicas aqui apresentadas para ajudar os alunos a lidar com os desafios e reduzir as perdas. A jornada para a recuperação pode ser desafiadora, mas os alunos podem conseguir com o apoio necessário.
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