Пандемия COVID-19 нарушила процесс обучения всех учащихся по всему миру за последний год.
Государственные учреждения в разных частях света должны принять эффективные меры по предотвращению пандемических потерь в обучении.
В этой статье мы обсудим влияние COVID-19 на систему образования и стратегии, которые могут использовать школы для снижения потерь в обучении учащихся средних и старших классов.
Рассматриваете ли Вы возможность записать своего ребенка в зимний лагерь в 2021 году?
Узнайте, что может предложить Les Elfes!
Пандемия COVID-19 привела к закрытию школ
В начале пандемии коронавируса правительства по всему миру объявили о закрытии школ. Затем некоторые официальные лица в США заявили, что до возобновления работы школ пройдет несколько недель или месяцев. Однако рост числа новых инфекций заставил учеников не посещать учебные заведения в течение целого года.
Педагогам и студентам пришлось обойтись другими методами обучения, такими как дистанционное обучение, чтобы избежать дальнейшего прерывания нового учебного года. Хотя дистанционное обучение сыграло важную роль в продвижении академических успехов, оно повлияло на эмоциональное состояние многих учащихся. Например, участились случаи тревоги и депрессии, а некоторые студенты потеряли интерес к учебе.
Оценка влияния пандемических потерь в обучении на академический год
Потери в обучении могут быть более значительными по некоторым предметам, например, по математике. В среднем, к концу учебного года школьники, вероятно, потеряют около девяти месяцев обучения. С введением вакцинации COVID-19 школы будут готовы предотвратить дальнейшуюпотерю знаний.
Правительства должны создать структуры, обеспечивающие возвращение учащихся в школу, где это возможно. Усиление дистанционного обучения также поможет предотвратить дальнейшие сбои в учебе и позволит учащимся наверстать упущенный во время закрытия школы уровень знаний.
Чтобы восстановиться, школьные системы должны принять постпандемические подходы, позволяющие ученикам полностью раскрыть свой потенциал. Им также необходимо будет устранить сохраняющееся неравенство в образовательной политике.
Адаптация к реалиям дистанционного обучения
Хотя некоторые студенты все еще учатся дистанционно, условия значительно улучшились. Все больше школ изменили свою работу с населением, подготовку учителей и учебные программы, чтобы способствовать взаимодействию с родителями и учителями.
Согласно статистике, 60% учащихся К-12 в Техасе и Нью-Йорке начали свой 2020-2021 учебный год дистанционно, а 20% начали с сочетания очных и дистанционных занятий. Остальные 20% возобновили очные занятия. Эта статистика показывает смешение подходов в разных государственных школьных округах США.
Поддерживать вовлеченность студентов в удаленных условиях может быть непросто. Недавно опубликованные на сайте McKinsey данные поставщика программного обеспечения для обучения показывают, что вовлеченность студентов в дистанционные занятия по математике осенью упала почти на 11% по сравнению с вовлеченностью до пандемии. Падение среди студентов с низким уровнем дохода составило 16%, в то время как вовлеченность студентов с высоким уровнем дохода снизилась на 2%.
Сокращение потерь при пандемическом обучении будет сложной задачей
Пандемия COVID-19 изменила систему образования в США и других частях света. Многие школы были вынуждены внедрять стратегии, не имея уверенности в результатах. Современные исследования в области дистанционного обучения основаны на виртуальных чартерных учебных заведениях, которые не представляют сообщество государственных школ.
Не существует надлежащих исследований, которые показали бы влияние гибридных моделей образования на обучение, психическое здоровье студентов и ограничение распространения COVID-19. В результате школы пытаются наметить адекватные стратегии обучения, а исследователи не могут предугадать последствия нынешних сбоев.
Основываясь на предпандемических исследованиях влияния виртуального обучения и данных оценки, полученных в начале текущего учебного года, вот некоторые сценарии, которые педагоги должны считать успешными в деле снижения потерь в обучении.
– Отсутствие прогресса
Этот сценарий определяет, что потеряли бы учащиеся, если бы правительства и школы не перешли на дистанционное обучение. Благодаря многочисленным усовершенствованиям, внедренным в настоящее время, эксперты в области образования считают, что им удалось предотвратить наихудший сценарий.
– Статус Кво
При таком сценарии студентам придется оставаться в своих нынешних системах обучения до конца учебного года. Однако качество их дистанционного обучения будет более высоким, чем в древних виртуальных чартерных учебных заведениях.
– Улучшенное дистанционное обучение
В этом случае студенты останутся в своих текущих системах обучения до конца учебного года, но при этом качество гибридного и дистанционного обучения значительно повысится.
– Возвращение в школу
Этот сценарий, аналогичный статус-кво, завершился в 2020 году, после чего студенты возобновили очное обучение с января 2021 года до конца учебного года.
Эти сценарии окажут значительное влияние на существующие пробелы в успеваемости. Повышение качества дистанционного обучения и сокращение продолжительности перерыва в работе может снизить эффект потери знаний, особенно для уязвимых студентов.
Как предотвратить пандемическую потерю знаний
Многие школы в Калифорнии и других частях света приняли стратегии удаленного обучения во время закрытия школ. Однако необходимо сделать еще больше, чтобы сократить потери в обучении и обеспечить студентам возможность наверстать упущенное время.
– Ориентируйтесь на сильные стороны и не обращайте внимания на отрицательные
Согласно исследованию NWEA, после пандемии многие студенты столкнулись с огромными потерями в обучении чтению и математике. Эти потери стали результатом странной пандемии, которая была усилена неравенством в системе образования.
Хотя школы, родители, учителя и ученики ни в чем не виноваты, нам следует избегать таких негативных терминов, как потеря знаний, COVID-слайд и отставание. Такие термины только ухудшают и без того плачевную ситуацию и создают шаткую основу для обучения.
Применяя концепциюпотери знаний, основанную на активах, и учителя, и родители демонстрируют своим детям, что даже если они не выполнили учебную программу по математике, они ее выполнили:
- Овладейте искусством обращаться за помощью
- Приобретение навыков управления временем и преодоления трудностей
В конце концов, ученики принесут в школу свою адаптивность и стойкость, на которые педагоги могут опираться, чтобы двигаться вперед.
– Работа снизу вверх
Не существует универсального подхода к компенсации потерь в обучении. Как же тогда определить, с чего начать? По мнению старшего национального директора HMH по академическому планированию и аналитике д-ра Стефана Кноблоха, хорошо работает следующий порядок планирования.
- Развивайте отношения с учащимися, их семьями и воспитателями.
- Предоставьте инструменты для равноправного обучения
- Поддерживайте преподавателей постоянным профессиональным развитием
- Определите жизненно важные навыки коррекции и начните с уроков на уровне класса
Доктор Кноблох повторяет, что преподаватели должны начать с первого шага, чтобы успешно компенсировать пандемические потери в обучении. Хотя Вы можете захотеть использовать адаптивное программное обеспечение, оно будет неэффективным, если у учеников нет компьютера или WiFi. Учитель, который не занимался онлайн-обучением, может не понять, как использовать технологию для восполнения пробелов в навыках без подготовки, ресурсов и постоянной поддержки.
– Сосредоточьтесь на социально-эмоциональном обучении
Мы можем использовать примеры предыдущего нереализованного обучения. Исследования, проведенные среди жертв урагана “Катрина”, показывают, что они испытывали трудности с концентрацией внимания и часто проявляли признаки депрессии в последующие месяцы.
Помимо поддержки учебных усилий студентов, преподаватели должны заботиться об их эмоциональных потребностях во время пандемии. Учащимся будет трудно учиться, если их основные потребности останутся неудовлетворенными. Многие студенты испытывают тревогу и страх заразиться вирусом, потерять или сократить семейный доход, а также испытывают нехватку продовольствия. Чтобы снизить потери в учебе, крайне важно уделять внимание здоровью и самочувствию.
– Обеспечьте поддержку и подмостки
У студентов были разные уровни потери знаний и неполноценного обучения. Многие преподаватели встречались со своими студентами онлайн, в то время как другие встретятся с ними впервые после пандемии этой осени.
Перед тем, как предоставить студентам необходимую поддержку и средства, преподаватели должны рассмотреть возможность использования высококачественных диагностических и стандартизированных тестов. Эти тесты помогут определить необходимые навыки, которые требуются студентам для восстановления после потери знаний.
Преподаватели также могут использовать стратегию “точно в срок” для снижения потерь в обучении. При таком подходе посредничество происходит по мере того, как ученики сталкиваются с материалами, подходящими для данного класса. Предоставление учащимся широкого спектра точек доступа к эстафетам, содержанию и модифицированному обучению имеет решающее значение для обеспечения большей доступности содержания на уровне класса.
– Работа над содержанием на уровне класса
Учителя могут захотеть немедленно оценить результаты тестов учеников, провести коррекцию, повторное обучение или определить пробелы в их навыках. Исследования показывают, что такие методы не только неэффективны, но и могут спровоцировать отчуждение ученика от школы и усиление неравенства. Переучивание может иметь негативные последствия для студентов, которые уже отстают на один класс. Учителя должны сосредоточиться на изучении материала на уровне класса и обеспечить его доступность, чтобы предотвратить еще большиепотери в обучении.
– Используйте технологии для устранения пробелов в навыках
Теперь, когда многие студенты учатся дистанционно или по комбинированной модели, преподаватели могут использовать технологии для работы над пробелами в навыках. Однако все студенты должны иметь доступ к технологиям. Адаптивные программные средства анализируют учащихся, отслеживают их прогресс и распределяют определенные навыки. Ученики, у которых нет доступа к технологиям дома, могут использовать эти инструменты в школе. Родители также могут привлечь общественность и некоммерческие организации к предоставлению точек доступа WiFi и других инструментов, которыми ученики могут пользоваться после школы.
Заключение
Многие студенты во всем мире борются с пандемической потерей знаний. Школы, родители и учителя могут воспользоваться приведенными здесь советами, чтобы помочь учащимся справиться с трудностями и сократить потери. Путь к выздоровлению может быть сложным, но учащиеся смогут пройти его, получив необходимую поддержку.
ВЫ ИЩЕТЕ ЗИМНИЙ ЛАГЕРЬ ДЛЯ СВОЕГО РЕБЕНКА?
ПОСЕТИТЕ СТРАНИЦУ НАШЕГО ЗИМНЕГО ЛАГЕРЯ
СВЯЖИТЕСЬ С НАШИМ ГЛАВНЫМ ОФИСОМ
